‘Por un enfoque global en la enseñanza del español, bases y principios’, de Manuel Matos Moquete
Por Julio Cuevas
Esta obra es el resultado de una pragmática teórico-escritural vinculada con la aprobación e implementación de la primera promoción de la maestría en Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua materna, desarrollada en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), de 1988 a 1989, con el apoyo de becas del gobierno español, desde la Honorable Embajada de España en nuestro país y la Comisión Nacional de la celebración del quinto centenario del descubrimiento.
Si bien es cierto que el sistema educativo nacional amerita, de manera urgente, un sostenido proceso de renovación que implique no sólo una profunda revisión de su base curricular, sino también una significativa transformación en la formación de los maestros y maestras que hoy trabajan en nuestros espacios escolares, desde el nivel preescolar hasta los diferentes niveles de la educación superior dominicana, no menos cierto es que esa posible renovación de nuestro sistema educativo no puede ser posible sin que se intervenga de manera profunda la concepción y la metodología de la enseñanza de nuestra lengua materna, como base y soporte que incide de manera determinante en el pensar y en el actuar del sujeto a nivel universal.
Reitero, esa renovación en la pragmática del magisterio nacional no es posible si no entendemos que debe iniciar desde la concepción y el uso que asumamos ante la lengua y los sujetos educandos, como planteamiento de acción, en y fuera de los espacios áulicos.
Ante esta patética situación, varios escritores y maestros estudiosos de la lingüística aplicada han dedicado parte de sus investigaciones a la búsqueda de propuestas que contribuyan a la transformación de nuestro sistema educativo y a la enseñanza de nuestra lengua materna.
Ante esa necesidad de carácter político-estatal, el Dr. Manuel Matos Moquete le ha brindado al país y al mundo gran parte de su hacer profesional, con la publicación y difusión de estudios que propugnan por un sujeto pensante, creativo, participativo y crítico, desde una concepción de la lengua en uso.
En esta ocasión, el Dr. Manuel Matos Moquete, nuestro amigo, maestro y compueblano, desde la cimarronía y la sureñidad, nos ha brindado su obra titulada «Por un enfoque global en la enseñanza del español, bases y principios» (ensayos, 2025. Consta de 322 págs.). Impreso en los talleres gráficos de la Editora Universitaria de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
La organización temática de este libro consta de una presentación (Págs. 7/10), bajo la firma del maestro José R. Remigio García R., y un prólogo (Págs. 11/13), escrito por el sujeto-autor de esta obra.
Además, dieciséis (16) títulos representan la relación temática de este libro, desde los cuales su autor va fijando su posición en torno a nuestro sistema educativo, el sujeto y la lengua, como factores de políticas de Estado que ameritan transformaciones significativas, más allá de nuestros problemas económicos y pedagógicos.
Esta obra es el resultado de una pragmática teórico-escritural vinculada con la aprobación e implementación de la primera promoción de la maestría en Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua materna, desarrollada en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), de 1988 a 1989, con el apoyo de becas del gobierno español, desde la Honorable Embajada de España en nuestro país y la Comisión Nacional de la celebración del quinto centenario del descubrimiento.
Al mencionar esa primera maestría en Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua materna, no puedo dejar de mencionar a uno de los lingüistas dominicanos que también nos ha dejado importantes estudios sobre nuestra lengua materna, su uso y nuestra identidad lingüística: me refiero al difunto e inolvidable maestro, Dr. Maximiliano Arturo Jimenes Sabater.
Esta obra es el resultado del hacer que el autor desplegó al respecto ante más de treinta profesionales que estábamos allí becados, recibiendo aquellos novedosos planteamientos metodológicos y lingüísticos sobre la lengua y su uso, en un país que ya estaba —y sigue— plagado por una concepción y una enseñanza de la lengua fundamentada en la gramática tradicional y en los planteamientos esquemáticos y parcelados del estructuralismo lingüístico, representado por las teorías unilaterales del lingüista Ferdinand de Saussure.
La novedad en los planteamientos sostenidos por el sujeto-autor en este libro la encontramos en la propuesta académica que nos hace desde su criterio o concepción de aplicar o abordar un «enfoque global en la enseñanza del español», para lo cual nos presenta, además, bases y principios aplicables en nuestra realidad vivencial política, didáctica y pedagógica.
El sujeto-autor parte de una concepción translingüística abierta para que el sujeto que enseña pueda, en su contexto vivencial, usar la lengua desde diferentes perspectivas vivenciales, con el fin de desarrollar las potencialidades creativas, lúdicas, imaginativas y críticas del sujeto-estudiante.
Debemos tener conciencia de que el primero en tener dominio de esos conocimientos pedagógicos y lingüísticos, y en ser habilitado en esas metodologías didácticas y lingüísticas sobre la enseñanza de la lengua y sus múltiples usos, debe ser el profesor, porque nadie puede dar lo que no tiene. Eso deben tenerlo bien claro los directivos de nuestros centros nacionales de formación docente.
En el proceso de lectura de esta obra llegaron al registro de mi memoria aquellas acaloradas discusiones que sosteníamos en plena clase con el maestro Mariano Castillo Rijo; con el poeta José Mármol; con la maestra Gladys González y con la difunta maestra Jacqueline Pimentel, entre otros maestrandos y maestrandas de entonces; y con profesores como el mismo Dr. Manuel Matos Moquete; con el maestro Dr. Manuel Núñez; o con los maestros Dr. Jacobo Walter y doña Obdulia García, entre otros estudiantes y profesores de la primera promoción de la maestría en Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua materna en el INTEC (1987-88).
Después entendimos que eso formaba parte del proceso en el aprendizaje de la lengua desde sus diferentes usos, porque lo recomendable no es que el maestro de lengua diga, sino que haga y ponga a los educandos en práctica, convirtiendo su decir en un hacer, en y fuera de los espacios áulicos.
La propuesta inicial de este enfoque global de la enseñanza del español, sus bases y sus principios, tiene su inicio central en el desarrollo de aquella primera Maestría en Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua materna en el INTEC, creada por el inolvidable lingüista y analista del discurso Maximiliano Arturo Jimenes Sabater.
Además, el sujeto-autor de este enfoque global también encontró una base de proyección inicial de esta propuesta en un trabajo publicado en la revista Ciencia y Sociedad del INTEC, número 4, en los meses octubre-diciembre de 1988, bajo el título de «Palabras introductorias: Por un enfoque global de los problemas de la enseñanza del español», cuando asumía la dirección de esa primera promoción de la referida maestría.
Recuerdo que en ese primer seminario el maestro Mariano Castillo y yo expusimos el trabajo titulado «Propuesta para la enseñanza de lengua en el nivel primario», publicado en la revista Ciencia y Sociedad(Volumen XIII, número 4, octubre-diciembre de 1988).
En esta obra se plantean las orientaciones fundamentales de la lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua materna, con la salvedad de poner en evidencia las limitaciones de la lingüística estructuralista que hoy prevalece en la mayoría de los textos académicos que, sobre la lengua y su enseñanza, se usan en nuestras escuelas, colegios, liceos y universidades nacionales.
El sujeto-autor de esta obra, siguiendo las orientaciones de Eugenio María de Hostos y de don Pedro Henríquez Ureña sobre la educación y la enseñanza de la lengua, parte de la premisa lógica de que el profesor de Lengua debe conocer y dominar conocimientos pedagógicos y lingüísticos, en este caso del español como lengua materna.
Además, como bases y principios del enfoque global que propone para la enseñanza de la lengua, plantea que una didáctica de la lengua presupone una teoría y una metodología lingüística.
Aunque ha consultado varios textos de autores nacionales e internacionales, se percibe que su propuesta está centrada en las teorías lingüísticas de don Pedro Henríquez Ureña; Maximiliano Arturo Jimenes Sabater; Emile Benveniste; André Martinet; Noam Chomsky y Teun Van Dijk, entre otros estudiosos de la lingüística aplicada y la enseñanza del español como lengua materna.
Esta es una obra que ha de ser discutida en coloquios y seminarios y puesta en práctica en nuestras escuelas de formación de maestros y maestras de este país, como el Instituto Superior de Formación Docente «Salomé Ureña» (ISFODOSU), en sus diferentes extensiones a nivel nacional, y en nuestras diferentes universidades que hoy mantienen licenciaturas y maestrías en lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua materna, ya sea en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) o en otros centros de formación docente nacionales.
Dado el enfoque de memoria histórica y de proyección didáctica y metodológica respecto a cómo ha sido y cómo ha de ser la enseñanza de la lengua en este país, el Ministerio de Educación debe evaluarla, asumirla y aplicarla desde la Dirección de Currículum, para que nuestros maestros y maestras de lengua conozcan y apliquen las teorías, las metodologías y las técnicas que en esta obra quedan registradas.
Como parte de una propuesta pragmática para hacer de la enseñanza de la lengua una acción creativa, imaginativa y razonada, en esta obra hay principios fundamentales que apuntan hacia la enseñanza del español desde una visión metodológica y lingüística activa y razonada, como si se tratara del necesario volver a los principios políticos, educativos, lingüísticos y estéticos de Eugenio María de Hostos.
